编者按：
“我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上有某种要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。记了一二十年，甚至三十年的日记，就是一笔巨大的财富。”——苏霍姆林斯基
本期《教研视野》刊登我校四名老师撰写的教育日记，他们与学生之间发生的点点滴滴联缀成篇，既凝结着老师的心血，也蕴涵着教育的哲理。
老师，让我来做寝室长吧
——我的教育故事
苏远方
高一下学期刚开学不久，我所带的班级转过来一名学生，该生是一名休学复读生。知道他是复读生之后，我对他有了防备心理。我在心里盘算着，对待这种或因身体素质欠佳或因学习态度不端正而休学的学生，一定要更加用心，让他尽快、较好的融入班集体。于是在他刚来的日子里，我一直在留意他的学习和生活，希望能够找到一次与他直接对话的机会。
机会悄然来临，在一次查学生晚休的时候，该生所在的宿舍迟迟不能进入休息状态，吵闹声很大。当天晚上我便告知他们要好好反思。第二天早自习，他们整个宿舍的同学都来办公室找我说明问题，他们认错态度极其诚恳，我也语重心长地教育他们要按时就寝，保证休息。不想，这时，那位转校的复读生却很不满意的嘟囔道：“什么破学校，晚上说话都不行。”听他这么一说，我当时很是恼火，一股怒气涌上心头，特别想立刻训他一顿。就在怒气即将爆发的时候，我想起了以前经历过的一件类似的事情，事情是这样的：
在高一第一学期的某次班级日常总结会上，我点名让一位因在宿舍出现违纪事件而被宿管老师登记扣分的同学起立，对其进行大声的呵斥，该生当即对我进行言语的反驳。当时我十分气愤，便想走过去用“武力”来解决问题，转念又一想，这个方法不可取。随即一个很幼稚的念头从脑中闪现。我走到他的旁边，大声喝道，你认为自己很厉害是吗？来让我看看你有多厉害，动我一下试试？该生看到我如此的举动，一时间不知所措，全身发抖，很是害怕。当时我为自己这种不文明的做法感到得意，第二天再回想便觉得后悔万分。师生间的很多冲突是可以避免的，是我处理问题不当再先，用这样粗暴的形式管住学生又有什么价值，反而疏远了与更多学生的关系。
这件事情从脑海间闪现，当时的愤怒情绪一下子消失的无影无踪。我在想，或许我应该用一个更加深入人心的方法来处理这个问题。于是我便让其他学生先回去，留下他单独谈话。我决定带动他的情绪，层层深入。我首先问他：“晚休时间不按时休息这件事情对不对？”他思索了一会儿，然后很不在乎的说：“不对。”然后我又问他不对在什么地方，他这次思索了好大一会儿，但是还是没有说出个所以然。我发现，当他面对第二个问题时，态度已经没有刚刚那么强硬了。我继续追问：“作为一个学生，你的主要任务是什么？”没有回答。“如果没有良好的睡眠做保障的话，我们如何保证白天学习的质量？”依然没有回答。“如果你压根就没有把好好学习、考取理想大学、实现自己的梦想等当作一回事，这跟浪费青春、浪费生命有什么区别呢？”他半天没有说出一句话。最后我提出了最后一个问题：“那你说说看，你们宿舍的纪律问题该如何解决？”该同学这次很快、很坚定的回答了我这个问题：“老师，我来做我们宿舍的寝室长，以后在纪律上绝对不会出现问题，而且我们会在学习各个方面都做到最好。老师，您放心！”说完，抬起头带着祈求的眼神看着我。听到他沉默良久后的坚定回答，我心里很是高兴。我想我这次的教育方式是对的，循循善诱永远比批评责罚要好。激发学生内在的潜能和责任心，更是上上等的做法。这次谈话使他有更积极的心态去面对学习和生活。而且，在以后的学习和生活中，正像该学生说的那样，他们整个宿舍的纪律、卫生、学习等方面在班级都是很突出的，该生也通过自己的不断努力取得了很大的进步。
当学生和自己发生冲突时，一定要记得，冷静处理。我们可以掌握事情的主动权，引导事情往好的方向发展。一次小小的忍让，不仅体现了我们的涵养，更能让学生获得正面的、良性的教育。
（本文作者系庆阳六中中学语文二级教师）
生活中不是缺乏故事，
而是缺乏用心的“眼睛”和记录的习惯
杨学博
今天是2014年4月10日，学校在为申请“甘肃省百所特色实验校”录制宣传视频，由我们高二（12）班为代表来展示学校的研究性课题开展情况，原本安排在星期一下午，由于天气及摄制人员等不确定因素的影响，录制时间一改再改。
星期四下午，接到通知说要马上录制，同学们欢呼雀跃，准备已久的节目终于要上电视了！录制开始“课题总负责”范志涛同学非常流利、干脆地表达了他们的想法，语调、神情，一切都堪称完美。接着，刘甜同学精神饱满、意气风发地踏上讲台，准备继续下一段，其他准备的同学也摩拳擦掌、跃跃欲试。可是没想到，刚刚登上讲台的刘甜同学还未来得及开口，就被摄影的工作人员叫停了。整个拍摄工作结束了，同学们无不露出失望、遗憾的神情。在回办公室的路上，一个念头突然窜出：“录制过程时间太短，对学生有无影响？”我感到了一丝担心。便问刚刚担任评委的老师：“你们觉得刚才的录制效果怎么样？”评委老师说：“孩子们表现太棒了，只是多数孩子准备的材料得不到展示，尤其是刘甜，失望的表情跃然脸上，大家都看到了。”
同学们的积极性受到打击，作为班主任，我必须让他们没有遗憾，一定要借此机会点燃同学们心中积极、向上的激情之火，于是，我申请把自己的课做了调整，去学校信息中心借来了录像机，当我扛着录像机走进教室的时候，同学们一下就明白了，那样兴奋，激动。我恍然大悟，孩子们的要求原来并不高，是那样的单纯、直接。我说：“我和大家一样，刚才的录像意犹未尽，我来为大家重新录制，我们自己保存下来做纪念。”教室里立刻响起了热烈的掌声，这次，同学们的心不约而同地快速凝聚到一起，他们井然有序，声音铿锵有力，青涩的展示中透射着完美。录制结束，利用教室的电子白板，同学们立即观赏了他们自己的视频，看到了自己的风采，大家一边点评，一边总结，此时，激动和喜悦无法言表！我也深受感动，便对同学们说：“人生就是要不留遗憾，人生的每个阶段、每一分钟都有着重要的使命，只有做好每个阶段、每一分钟，人生就没有遗憾。”
事后，当我静心回想的时候，觉得对这件事的处理方法得当，龙校长说，我们要做有故事的教育者，而这些故事不但使你终生难忘，学生更是刻骨铭心！当再次回味著名心理学家和教育家雅斯贝尔斯说过的话“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”感觉又有了深刻的理解。
生活中不是缺乏故事，而是缺乏用心的“眼睛”和记录的习惯。
（本文作者系庆阳六中中学化学二级教师）
我的50个俯卧撑
常应智
张一天，是高一3班最让我头疼的一个学生，最突出的表现就是不遵守学校纪律，仅在开学一个月内，迟到就多达9次，每一次我都是耐心的讲道理、说好话、谈理想、找榜样，但这一切教育的行为似乎都毫无功用，恐怕是我这个做老师的剃头挑子一头热吧！俗话说得好：“牵牛要牵牛鼻子”、“好钢要用在刀刃上”。张一天同学的纪律意识、集体意识、成才意识不强，这个问题不解决，那学习态度和行为习惯等其他方面的要求就无法落实，也就不会影响他、改变他，使他健康茁壮地成长。我在思考着¨¨¨“张一天同学，今天是你到六中来第10次早读迟到了，当然你已经很努力了，现在迟到慢了一分钟多点，可我比你更糟糕，作为老师我有5个早读未到，而你却到了并且很准时，我却最少有2个早读迟到，所以你比老师优秀，但从今天开始，咱们俩约法三章，谁如果迟到，就在讲台上当着全班同学的面做标准的50个俯卧撑，行吧！”
“行，老师”，他也很干脆。听到这句话，特别是那毫无掩饰的真诚，让我激动了好长时间。
第二天、第三天早读我们都按时间到了，但这样不够深刻，教育当适时跟进，因此第四天早读我故意算好时间，进班来迟了1分钟，同学们却已经在朗朗读书了。张一天也在认真念书，但是他眼光在不停的转动着或许在告诫我，“你能做到吗？”所以我必须做出选择。
“请同学们停一下，占用大家几分钟时间，请原谅，我和张一天同学已约法三章，谁迟到，就在这个讲台上做50个俯卧撑，今天我违反了，请同学们监督并接受对我的惩罚。”我穿着一身西服，老师的尊严和至高无上等等一切都抛到九霄云外。十个 、十五个、二十个……同学们在整齐地数着数还杂夹着“老师真棒“的声音。四十八、四十九、五十。同学们喊道五十个后几乎是全班起立给我鼓掌，我看到张一天同学的掌声是最热烈的，这个时候我感觉到了我的这个决定是及时的、是需要的。对学生的教育不但要有刚性约束，规范其身；更要富有教育智慧，广润心田，甚至还需要教师放下尊严，“以身试法”，作出表率！让平等、关爱的阳光普照，这样教育才有鲜活的主体对象和奔放诚服的个体特征。当我选择了教师这个行业，许下不仅教书、更要育人的职业承诺时，就应当把尊重放在第一位！尊重每个鲜活的生命个体，尊重他们的发展需求；把自己放低些，放到和学生一样的高度，做他们的朋友，与学生一同成长。
现在作为高三9班的张一天同学，不仅学习成绩名列班级前茅，而且尊重师长，孝敬父母，关心他人。不仅是我心目中的“好学生”也是其他老师公认的“好学生”，我将用爱，与他们一道共浴春光！
（本文作者系庆阳六中中学政治一级教师）
学做学生的良师益友
——我的教育故事
冯 洁
精神是人类心灵的港湾，灵魂的家园，给予生命崇高的价值和意义。做学生的良师益友就是要关注学生的精神成长，关心他们的心灵充实，关怀他们的人格完善，以促进他们全面发展。
李芳是我特别喜欢的一个学生。她专长练习书法，文静而且聪慧。有一天我去跟晚自习，正好碰见她拿着自己刚写的书法作品回来，我便要了过来，想要欣赏一番。初看，字体娟秀整齐，细看，却发现了不少问题。在这幅字上，很多笔画都没有写到位，墨汁也略有不均，这可不是个好兆头。于是我把她叫出了教室，问她最近是不是遇到了什么困难。腼腆的她刚开始直摇头，说什么都没有。我只好直接指出我从她的作品中看出的问题。她点了点头，略带羞涩地说出了自己的困惑。她说再过不久就要进行专业考试了，她想要凭借优异的成绩考入自己理想的大学，但是最近一段时间，她的书法练习好像遇到了瓶颈，无法突破，她每天都在努力地临摹作品，但似乎没有丝毫进步，她开始焦躁不安，作品自然无法做到自然流畅。
她的话让我想到了自己求学路上的一段经历：为了应对一次对我来说至关重要的考试，我进行了长达两个月的备考，精神压力非常大，身体状况也越来越差，最后甚至出现了轻度的抑郁。后来，我听从了朋友的建议，决定延缓对那次考试的准备。我开始读书，积极参加各种活动，不久之后，心情开朗了很多，精神也轻松了很多。当我再次拾起课本时，竟也不觉丝毫的焦躁和痛苦，我成功了。我决定与李芳分享我的故事。听完我的讲述，李芳的眼里燃起了希望，她急切地让我推荐几本书给她。我想到了周国平的《安静》和《人与永恒》。小姑娘把书名写在本子上，高兴地离开了。接下来的一个星期她没有再去练字。而是在认真读书的同时担任我的小助手，组织班里即将开始的诗歌朗诵会。周末的时候，我又约她和另外几个学生一同去敬老院做义工。又过了几个星期，她主动来找我，把一个漂亮的日记本塞到我手里后，就转身跑开了。我翻开本子细细一看，原来是她在这段时间获得的一些感悟。她说：这一周的休息让我明白如果我只把练习书法当成考取大学的一种捷径，那我可能永远都不会成功，甚至会越来越差；书法练习应该是一种志趣的培养、心境的追求；我要静下心来，不急、不馁，从生活中寻找最美的风景，从书籍中获取更多的营养，才能走的更远。看到小姑娘的话，我很高兴，也很欣慰。她能够这么快地走出困境，是她的幸事，我相信她的未来一定美好而精彩。
与李芳的这一次邂逅、交流，让我感触良多。教师应该努力成为学生的良师益友。除了关心学生的成绩及未来的发展，更应关注学生的内心世界，帮助他们突破障碍，在内功历练和自我修为上获得更大提升。以前我在给学生布置随笔时总喜欢以“理想”、“成功”、“坚持”等大而空的词语为话题，现在想想，反而不如换一个角度去引导他们，让他们从细节出发、从生活入手，关注自己的生命状态。于是我开始了新的尝试，让学生们写他们能够真真切切感悟到的东西，如《白玉兰》、《春雨》、《纤纤小手》、《等待》等等。学生们对这些题目感到很新鲜，也很有兴趣，写作时都进行了更深入的思考，写出的作品也时常有真情实感的自然流露。由“白玉兰”，他们写到了人生的脆弱，他们说雨后的白玉兰在哭泣，哭泣他们短暂的美丽；由“春雨”他们想到了“春雨贵如油”，这是当代年轻人少有的社会责任感的体现。经过长期的努力，学生们也取得了很大的进步。他们更加喜欢阅读了，他们讨论的问题也越来越广泛了，他们对自我精神状态的追求也越来越崇高了，成长的也越来越快了。
做学生的良师益友，将是我不懈的追求。
（本文作者系庆阳六中中学语文二级教师）
